Category Archives: Méthode dissertation

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Les mots-clés de votre analyse du sujet

Lors de l’épreuve de Questions Contemporaines #QC, l’analyse du sujet est une étape cruciale à ne pas négliger car vous en déduisez des mots clés. Parmi ceux-là, vous reconnaîtrez bien sûr le mot-clé de votre thème, mais vous devrez prendre soin également de vous attarder sur les autres noms communs importants du sujet…Voyons comment !..

 

 

  1. Prenons cet exemple : « La ville est-elle toujours un facteur d’intégration sociale ? »
a) Pour le mot-clé de votre thème « la ville ».

Vous avez pu bénéficier de toute la lecture de nos articles pour approfondir toutes les nuances, définitions et concepts de cette notion.

Pour établir un lien entre le sujet et le thème, reprenons l’exemple du libellé ci-dessus : le mot « ville » a pour étymologie le terme provenant du latin « villa » qui exprime la maison rurale. La séparation entre le monde rural et le monde urbain s’effectue à la fin du moyen âge. Rural, ou « ruris » exprime ce qui vient de la campagne. L’urbanité devient alors une qualité, c’est-à-dire quelqu’un de bien civilisé.

Au départ, il n’y avait pas de distinction entre ville et campagne. Tout appartenait à la culture. La culture exprimant tout ce qui est transformé par l’homme au moyen de son travail.

 

b) Les mots à leurs racines…

Autrement dit, il était intéressant de noter que dans sa racine même, le terme de « ville » n’est pas assimilé à une notion d’intégration, ou en tout cas comme celle-ci se fait au sein d’un monde urbain ou rural. Le sujet proposé est donc logique.

Donc les termes supplémentaires définissent exactement le champ de la dissertation. Dans ce thème sur « la ville », on vous demande de réfléchir sur les aspects de l’intégration sociale, et rien que cela…

Toute argumentation ou idée sur « la ville » qui ne permettrait pas de réfléchir à l’intégration sociale des individus par son aspect urbain ou dans ses évolutions à l’écart du milieu rural, en notant l’aspect quartier, banlieue, périurbain… peut être considéré comme hors sujet.

Cependant, le mot « intégration » peut vous mettre sur la piste de deux ou trois thèmes particuliers : intégration des étrangers, intégration des chômeurs, intégration sociale ou familiale et enfin, rien ne vous empêche de jouer sur les mots et de penser à la « désintégration », c’est-à-dire ce phénomène de l’exclusion, l’inverse d’une « intégration ».

 

c) Les autres termes.

Certains mots peuvent vous paraître secondaires, mais ils demandent tout de même de l’attention. Ici nous avons « un », sous-entendu « parmi tant d’autres… » et non une notion « d’unique facteur » : cela induit que l’on attend que vous parliez de la ville pour son caractère urbain parmi d’autres facteurs comme le « rurbanisme ». La rurbanisation a des conséquences également néfastes :
• la consommation d’espace,
• la déstructuration des paysages et des valeurs patrimoniales,
• un accroissement désordonné des mobilités, principalement individuelles,
• un accroissement de surcoûts énergétiques,
• un accroissement des difficultés d’accès au logement pour les populations rurales de souche,
• un affaiblissement de la base fiscale des villes centrales
• une augmentation des charges immobilières et des contraintes environnementales pesant sur les populations urbaines.

Mais rappelez-vous, ces effets sont à considérer uniquement s’ils évoquent un rapport évident avec « l’intégration sociale » … A vous de faire le tri selon vos idées.

Enfin le terme de « sociale » devra être pris en compte en montrant également que la ville peut être d’abord vue comme une organisation sociale, un lieu social (article de février 2018) avant tout… Citation de Victor Hugo (1802-1885) : « La rue est le cordon ombilical qui relie l’individu à la société.»

 

2.  Les verbes ont aussi un sens…

 

  • Il s’agit également de se pencher sur les verbes. Ainsi, dans un sujet comme « Les radicalités donnent elles le pouvoir au peuple ? », une grande partie de l’interrogation portait sur le verbe : « donnent-elles ». On pouvait alors se demander si dans cette question, ce n’était pas au peuple de « prendre » le pouvoir, que propose ou rend possible la démocratie. Se pose alors le problème de la participation active, de la résistance, de l’expression du peuple.
  • Autre exemple d’association lexicale intéressante : « La ville est-elle en crise ? ». Dans ce sujet, la notion de ville est interrogée sous l’angle de la crise. Le paradoxe est frappant, puisque la définition la plus évidente de la ville (article de février 2018) est celle de l’acteur social, politique, économique et culturel donc porteur d’avenir, d’espoirs…

Ainsi, le sujet vous invite à explorer le paradoxe suivant : la ville « sous son format actuel » est-elle en voie de disparition ?…

  • Les verbes « doit-on »/ « faut-il »

Par exemple : « Doit-on avoir peur du radicalisme religieux ? », « Peut-on vivre sans villes ? », « Faut-il une politique de la ville ? »…

La formulation « doit-on » ou « faut-il » vous demande d’évaluer l’opportunité d’effectuer l’action proposée dans l’énoncé. À côté de la confrontation argumentée de principes éthiques ou de concepts philosophiques (liberté, égalité, responsabilité, solidarité, individualité, légalité, légitimité…), ce type de sujet exige également de vous que vous compariez les bénéfices et les coûts de l’action proposée, que vous identifiez les gagnants et les perdants qu’impliquerait sa réalisation. En d’autres termes il faut absolument identifier le « on » de « doit-on ».

Attention : les sujets en « doit-on » ressemblent bien souvent aux sujets en « peut-on ». D’où n’hésitez pas à faire le test : reformulez un sujet « doit-on » en « peut-on » (et vice-et-versa) et regardez si cela modifie le sens de la question…

 

  • La formulation « peut-on » cache en vérité deux types de sujet distincts :
a) « Peut-on parler de/dire que/penser que… »

Par exemple : « Peut-on parler de ville verte» ?

Cette formulation vous demande d’examiner et de confronter les réalités effectives et les limites d’un phénomène donné…

b) « Peut-on faire/autre verbe d’action à l’infinitif…».

Par exemple : « Peut-on associer radicalités et violences ? »

Cette formulation vous demande d’examiner et de confronter les conditions de possibilités et d’impossibilité – logiques, historiques, sociales… de la proposition ou action contenue dans l’énoncé « à quelles conditions peut-on … », et une fois examinées les conditions de possibilités de l’action évoquée, d’en discuter l’opportunité morale ou éthique.

N’oubliez pas notre article également dédié à l’étude du sujet…

Bon courage !

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La méthode du “Kit de survie”

Dans un précédent article lié à la bonne organisation (http://www.madissertation.fr/archives/328), je vous livrais des clés d’une organisation sans faille. Pour chaque chapitre de votre programme vous pouvez être organisé sous forme de « fiches ». Que mettre dans ces dernières…?

 

  • Toujours quelques définitions de base liées aux mots clés de votre thème majeur : pour cette année en question contemporaine une ou des définitions du « secret », de « transparence », « vérité », et différents types de secret sont primordiaux ;
  • Trouvez des chiffres clés, certes tous les sujets ne sont pas liés à des chiffres mais cette année pour le thème du numérique….quoi de plus simple ;
  • Des dates clés selon le thème et si celui-ci s’y prête…ce qui n’est pas toujours le cas : pour le thème du numérique, quelques dates sur la révolution numérique seraient les bienvenues…
  • Enfin des accroches que vous maîtrisez parfaitement et qui permettront de débuter avec une introduction efficace…en fin de cycle, nous vous procurons chaque année ce type de paragraphe que vous pourrez reprendre à loisir !
     
Ce « kit de survie » est un minimum surtout en période de stress, de panique, d’insomnie avant le jour « J », car ce sera sans doute la seule chose qui vous rester…
Je vous conseille de retravailler régulièrement ces kits de survie afin de bien les mémoriser mais surtout afin de mieux les actualiser fréquemment.
Cette permet aussi d’économiser de longues heures de révisions et de conserver un temps précieux à d’autres tâches…
Tout au long de cette année de préparation, nous vous préparons ce type de fiches, mettez les à votre main, c’est essentiel pour mieux les maîtriser…!
A vos fiches, à vos kit, et faites les partager si vous le souhaitez…!
A bientôt
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Sujets possibles de dissertations questions contemporaines…

Comme nous l’avions fait dans un premier article, nous nous lançons sur des préambules de sujets possibles pour l’épreuve de questions contemporaines, à la fois sur le thème de « la ville » mais également sur le thème « des radicalités »…

 

  1. La ville
Sujet 4. Le bidonville est-il au cœur de l’urbanisation planétaire?

Malgré l’ambitieux objectif de la Déclaration du Millénaire des Nations Unies, qui voulait « améliorer la situation d’au moins 100 millions d’habitants de bidonvilles d’ici 2020 », les bidonvilles ne cessent de croître. Caractérisés par des conditions de vie malsaines, des activités illégales, un étalement urbain anarchique, des encadrements impossibles… ils constituent un enjeu majeur pour la majorité des pays en voie de développement et pour l’urbanisation respective de ces Etats. Conséquence de la pauvreté rurale et de la croissance incontrôlée des populations, les bidonvilles sont aussi une mauvaise publicité pour l’appareil administratif et le développement économique d’un pays. Malgré la volonté des Etats et des organisations multinationales d’enrayer ce phénomène, il reste encore beaucoup à faire car les moyens restent encore insuffisants et car l’échelle du problème est avant tout autant nationale qu’internationale. Ce phénomène est-il vraiment au cœur de l’urbanisation planétaire sans que des solutions alternatives ne puissent le freiner ? Pourquoi l’action seule des Etats reste encore insuffisante ?

 

Sujet 5. Le vivre ensemble urbain français est-il une utopie ?

La ville est utopique par excellence, c’est-à-dire sans lieu, car elle procède d’abord du monde des idées. En tant que Cité idéale, elle a été le lieu de toutes les grandes utopies que ce soit la kallipolis de Platon, l’Utopia de Thomas More ou la communauté liée par les lois de la raison chez Kant. La ville désignerait ainsi une sorte de cosmos qui renvoie derrière ses murs à un univers ordonné, en opposition au chaos qui règne dans la nature. Mais est-ce véritablement une prise en compte de l’identité culturelle des citoyens, voire des communautés dans les politiques de la ville ? Droit de vote pour les immigrés au niveau local pour renforcer le lien social dans les quartiers sensibles ? Quelle utopie pour la ville cosmopolite de demain ? Ethnocentrisme des politiques de la ville ? La France est-elle un bon élève dans ces domaines, au regard des révoltes sociales qu’elle a connu en novembre 2005 ?

 

Sujet 6. L’échec de la politique de la ville est-elle avérée ?

Confrontées depuis quelques décennies à une série de mutations externes d’une part (ouverture des frontières, globalisation de l’économie, développement des techniques de communication, amplification des inégalités sociales, citoyenneté atone…), et à des mutations internes d’autre part (processus d’urbanisation sans précédent, ségrégation spatiale de plus en plus prononcée, accroissement important de l’automobilité…), les villes se retrouvent devant de nombreux défis à relever que les politiques ont tenté d’adapter face à ces enjeux. Pour autant des difficultés demeurent dans de nombreux domaines comme les mutations du système productif, la maîtrise de l’expansion urbaine, la reconquête de l’urbanité, la promotion de la citoyenneté, le développement de la cohésion sociale et l’accentuation nécessaire des exigences du développement durable…

Mais ces politiques dont, les enjeux s’attachent au devenir des villes et à leurs défis doivent-elles pour autant être qualifiées d’échec voire d’insuffisantes ? Nos décideurs publics sont-ils véritablement incapables de mieux maîtriser le développement de ces politiques au sein des villes, tant en terme d’organisation territoriale qu’en terme de gestion urbaine ?

Sujet 7. La ville verte

Le dérèglement climatique et les fontes des glaces ne sont que des exemples de ce que l’homme inflige à la notre planète. Or dans ce processus, les villes sont au cœur de cet engrenage qui semble nous mener à notre perte. Concentrant de forte population et des industries, les villes génèrent déchets, gaz à effet de serre et surconsommation énergétique. Une alternative à ce système est indispensable si l’humanité veut perdurer. La ville verte s’inscrit dans une logique de développement durable et de respect de l’urbanisme écologique. L’idée est de faire cohabiter les infrastructures de la ville et la nature et améliorer la qualité de vie des citoyens. Certaines villes, comme New-York, sont des précurseurs en la matière. La grosse pomme a su passer d’une situation dramatique dans les années 60 et 70, où certains quartiers étaient recouverts de déchets, à un espoir pour les générations futures. La « ville verte » serait-elle la solution afin de stopper cet engrenage ?

 

Sujet 8. Peut-on parler d’une culture de la ville ?

La « grande ville », telle que nous la connaissons aujourd’hui, à la fois centre politique, administratif, religieux et surtout économique, est une invention de la modernité. Cette dernière permettrait l’émergence de la « vie sociétaire », c’est à dire la vie fondée sur le contrat et le calcul effectué en fonction d’un but à atteindre, et non sur la chaleur, la profondeur des liens et la confiance. Aussi, la ville cosmopolite voit-elle la « volonté organique » basée sur une compréhension et des sentiments réciproques liés à l’habitude, à la coutume et à la mémoire disparaître au profit de la « volonté réfléchie » fondée sur l’individualisme, le commerce, l’industrie, les relations monétaires ou encore l’opinion publique. G. Simmel, vers les années 1900, considérera également l’urbanisation galopante comme un mouvement de fond qui prive les individus de liens affectifs pour finalement vivre selon des règles et des valeurs impersonnelles. La grande ville moderne est, dans ce sens, un creuset culturel d’où peuvent sortir de nouvelles manières de penser, de sentir et d’agir.

 

Sujet 9. Jacques De Lacretelle : « La ville a une figure, la campagne à une âme. ” Qu’en pensez-vous ?

Dans le sens commun, il est assez fréquent d’opposer la campagne à la ville à partir de la dichotomie nature-culture. Le territoire de la campagne serait un monde naturalisé, doté d’une infériorité morale, et le territoire urbain un monde culturalisé, théâtre de la supériorité technique et du raffinement. Dans cette confrontation mais complémentaire, la campagne apparaît comme l’espace de la tradition et de la stabilité, alors que la ville est perçue comme tournée vers l’avenir. Pour autant, pouvons-nous considérer aujourd’hui la société urbaine et la société rurale comme deux mondes nettement séparés l’un de l’autre. La transformation des échanges entre l’un et l’autre univers, leur intégration sociale, économique, croissante conduisent ils à une ré interrogation de l’opposition ville/campagne ?

2.   Les radicalités
Sujet 4. Être réactionnaire en France, est-ce être radical ?

En démocratie, le pouvoir appartient certes au peuple mais le choix de société est aussi l’affaire de ses représentants. Plusieurs voies sont possibles, dont le recours systématique à la masse populaire pour changer les choses ou le retour à un système passé qui a fait ses preuves. Si Hervé Biron pense que « le peuple agit toujours en réactionnaire et (que) c’est la colère qui le guide ; non la raison », on peut se demander si être radical signifie aussi être réactionnaire ? Le radicalisme et la réaction partagent le fait d’être politiquement transverses et de s’inscrire dans le seul registre émotionnel. Mais caractérisés par une même opposition active, ne présentent-ils pas cependant les mêmes finalités ou encore le même positionnement ? Si des dirigeants politiques de premier plan se révèlent simultanément radicalistes et réactionnaires, au même titre que les partis et les mouvements concernés par ces deux attitudes, n’y a –t-il pas tout de même une corrélation entre le fait d’être radicaliste et celui d’être réactionnaire ?

 

Sujet 5. Radicalités, liberté et sécurité ?

Quelques mois après les rassemblements historiques contre le terrorisme qui ont eu lieu en France après les attentats de Charlie Hebdo et du Bataclan, de nombreux dirigeants politiques jugent que ces rassemblements avaient signifié que le temps était venu de donner un nouveau souffle à notre société et que le temps était venu de tout repenser… en particulier, sur le sempiternel débat entre la liberté ou la sécurité…

Si beaucoup reconnaissent le besoin de mesures de sécurité, sont-elles à prendre au risque de ne pas rester conformes dans nos valeurs communes, valeurs de démocratie et de liberté? Faut-il restreindre les libertés publiques en réponse aux atteintes à l’une d’entre elles, la sécurité ? et faudrait-il, demain, choisir entre la liberté et la sécurité ? Comment conjuguer liberté et sécurité, respect des droits et surveillance accrue que nous imposent des comportements radicaux de tous types ?

 

Sujet 6. Les radicalisations sont-elles explicables ?

En mars 2012, à Toulouse et Montauban, Mohammed Merah assassine 7 personnes dont 3 enfants juifs. Le 24 mai 2014, au Musée juif de Bruxelles, Mehdi Nemmouche assassine 4 personnes. Le 7 janvier 2015, à Paris, Chérif et Saïd Kouachi assassinent 12 personnes dans les locaux ou à proximité du Journal satirique Charlie Hebdo pour « venger le prophète », puis entre le 7 et le 9 janvier 2015, Amedy Coulibaly assassine 5 autres personnes dans une supérette cacher. Les quatre premiers jeunes hommes sont nés en France et tous ont connu dans leur enfance le deuil ou l’abandon et la prise en charge par des services sociaux. Le terrorisme fait suite à la délinquance et la radicalisation s’opère en prison.

Il se dégage de la juxtaposition de ces histoires et de ces portraits un sentiment de fatalité, une impression de trajectoires inéluctables. Il n’est bien sûr pas question d’excuser les crimes atroces perpétrés par ces terroristes mais est-il important d’en rechercher les causes afin de les expliquer ? Faut-il faire la différence entre l’excusable et l’explicable et pourquoi devient-on terroriste ?

 

Sujet 7. Affaiblissement de la pensée, émergence d’un radicalisme violent ?

Dès 1516, Thomas More écrivait dans son Utopie : Quel est l’homme qui désire plus vivement une révolution ? N’est-ce pas celui dont l’existence actuelle est misérable ? Quel est l’homme qui aura le plus d’audace à bouleverser l’Etat ? N’est-ce pas celui qui ne peut qu’y gagner, parce qu’il n’a rien à perdre ?

 

Sujet 8. Quels sont les dangers des radicalités politiques ?

Dans le contexte de crise économique, sociale, environnementale, morale et politique que nous connaissons et face aux menaces qui pèsent sur notre démocratie, nous n’avons sans doute pas d’autre choix que celui de la prise de conscience du danger des radicalités mais aussi celui de faire confiance à notre démocratie. Quels types dangers peuvent-elles procurer ces radicalités politiques et doit-on pour cela s’interroger collectivement sur les moyens de les contrer. Cela implique-t-il de réfléchir aux façons de prendre les décisions en y associant les forces vives de la société. Les aspects démocratiques de notre vie politique sont désormais en danger, car les courants xénophobes autoritaires européens, les courants populistes ou ceux portant une logique « identitaire » reposant sur des nations ethniques font ils courir aujourd’hui un risque direct à la démocratie ? La diversité de ces courants radicaux est-elle à noter avec la même dangerosité  et comment nos institutions peuvent elles y faire face ?

 

Sujet 9. Un esprit radical est-il différent d’un esprit de défense ?

L’esprit de défense et de sécurité n’est pas spontané. Il n’est pas non plus réservé aux militaires. Il repose sur la formation d’un esprit civique et citoyen qui doit être abordée dès l’école par une éducation à la citoyenneté. L’esprit radical est plus difficile à définir et prend des formes différentes à Pékin ou Paris, à New York ou à New Delhi, à Athènes ou Reykjavík, à Damas ou à Lisbonne. Pour analyser ces questions il semble crucial de caractériser qu’est-ce-que l’esprit de défense et de sécurité ? Puis en parallèle celui de radical…Comment se former à l’esprit de défense et de sécurité ?

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Les mots-clés de votre analyse du sujet

L’analyse du sujet sera une étape cruciale à ne pas négliger car vous en déduirez des mots clés. Parmi ceux-là, vous reconnaîtrez bien sûr le mot-clé de votre thème, mais vous devrez prendre soin également de vous attarder sur les autres noms communs importants du sujet…

 

  1. Prenons cet exemple : « La ville est-elle toujours un facteur d’intégration sociale ? »
a) Pour le mot-clé de votre thème « la ville ».

Vous avez pu bénéficier de toute la lecture de nos articles pour approfondir toutes les nuances, définitions et concepts de cette notion.

Pour établir un lien entre le sujet et le thème, reprenons l’exemple du libellé ci-dessus : le mot « ville » a pour étymologie le terme provenant du latin « villa » qui exprime la maison rurale. La séparation entre le monde rural et le monde urbain s’effectue à la fin du moyen âge. Rural, ou « ruris » exprime ce qui vient de la campagne. L’urbanité devient alors une qualité, c’est-à-dire quelqu’un de bien civilisé.

Au départ, il n’y avait pas de distinction entre ville et campagne. Tout appartenait à la culture. La culture exprimant tout ce qui est transformé par l’homme au moyen de son travail.

 

b) Les mots à leurs racines…

Autrement dit, il était intéressant de noter que dans sa racine même, le terme de « ville » n’est pas assimilé à une notion d’intégration, ou en tout cas comme celle-ci se fait au sein d’un monde urbain ou rural. Le sujet proposé est donc logique.

Donc les termes supplémentaires définissent exactement le champ de la dissertation. Dans ce thème sur « la ville », on vous demande de réfléchir sur les aspects de l’intégration sociale, et rien que cela…

Toute argumentation ou idée sur « la ville » qui ne permettrait pas de réfléchir à l’intégration sociale des individus par son aspect urbain ou dans ses évolutions à l’écart du milieu rural, en notant l’aspect quartier, banlieue, périurbain… peut être considéré comme hors sujet.

Cependant, le mot « intégration » peut vous mettre sur la piste de deux ou trois thèmes particuliers : intégration des étrangers, intégration des chômeurs, intégration sociale ou familiale et enfin, rien ne vous empêche de jouer sur les mots et de penser à la « désintégration », c’est-à-dire ce phénomène de l’exclusion, l’inverse d’une « intégration ».

 

c) Les autres termes.

Certains mots peuvent vous paraître secondaires, mais ils demandent tout de même de l’attention. Ici nous avons « un », sous-entendu « parmi tant d’autres… » et non une notion « d’unique facteur » : cela induit que l’on attend que vous parliez de la ville pour son caractère urbain parmi d’autres facteurs comme le « rurbanisme ». La rurbanisation a des conséquences également néfastes :
• la consommation d’espace,
• la déstructuration des paysages et des valeurs patrimoniales,
• un accroissement désordonné des mobilités, principalement individuelles,
• un accroissement de surcoûts énergétiques,
• un accroissement des difficultés d’accès au logement pour les populations rurales de souche,
• un affaiblissement de la base fiscale des villes centrales
• une augmentation des charges immobilières et des contraintes environnementales pesant sur les populations urbaines.

Mais rappelez-vous, ces effets sont à considérer uniquement s’ils évoquent un rapport évident avec « l’intégration sociale » … A vous de faire le tri selon vos idées.

Enfin le terme de « sociale » devra être pris en compte en montrant également que la ville peut être d’abord vue comme une organisation sociale, un lieu social (article de février 2018) avant tout… Citation de Victor Hugo (1802-1885) : « La rue est le cordon ombilical qui relie l’individu à la société.»

 

2.  Les verbes ont aussi un sens…

 

  • Il s’agit également de se pencher sur les verbes. Ainsi, dans un sujet comme « Les radicalités donnent elles le pouvoir au peuple ? », une grande partie de l’interrogation portait sur le verbe : « donnent-elles ». On pouvait alors se demander si dans cette question, ce n’était pas au peuple de « prendre » le pouvoir, que propose ou rend possible la démocratie. Se pose alors le problème de la participation active, de la résistance, de l’expression du peuple.
  • Autre exemple d’association lexicale intéressante : « La ville est-elle en crise ? ». Dans ce sujet, la notion de ville est interrogée sous l’angle de la crise. Le paradoxe est frappant, puisque la définition la plus évidente de la ville (article de février 2018) est celle de l’acteur social, politique, économique et culturel donc porteur d’avenir, d’espoirs…

Ainsi, le sujet vous invite à explorer le paradoxe suivant : la ville « sous son format actuel » est-elle en voie de disparition ?…

  • Les verbes « doit-on »/ « faut-il »

Par exemple : « Doit-on avoir peur du radicalisme religieux ? », « Peut-on vivre sans villes ? », « Faut-il une politique de la ville ? »…

La formulation « doit-on » ou « faut-il » vous demande d’évaluer l’opportunité d’effectuer l’action proposée dans l’énoncé. À côté de la confrontation argumentée de principes éthiques ou de concepts philosophiques (liberté, égalité, responsabilité, solidarité, individualité, légalité, légitimité…), ce type de sujet exige également de vous que vous compariez les bénéfices et les coûts de l’action proposée, que vous identifiez les gagnants et les perdants qu’impliquerait sa réalisation. En d’autres termes il faut absolument identifier le « on » de « doit-on ».

Attention : les sujets en « doit-on » ressemblent bien souvent aux sujets en « peut-on ». D’où n’hésitez pas à faire le test : reformulez un sujet « doit-on » en « peut-on » (et vice-et-versa) et regardez si cela modifie le sens de la question…

  • La formulation « peut-on » cache en vérité deux types de sujet distincts :
a) « Peut-on parler de/dire que/penser que… »

Par exemple : « Peut-on parler de ville verte» ?

Cette formulation vous demande d’examiner et de confronter les réalités effectives et les limites d’un phénomène donné…

b) « Peut-on faire/autre verbe d’action à l’infinitif…».

Par exemple : « Peut-on associer radicalités et violences ? »

Cette formulation vous demande d’examiner et de confronter les conditions de possibilités et d’impossibilité – logiques, historiques, sociales… de la proposition ou action contenue dans l’énoncé « à quelles conditions peut-on … », et une fois examinées les conditions de possibilités de l’action évoquée, d’en discuter l’opportunité morale ou éthique.

N’oubliez pas notre article également dédié à l’étude du sujet…

Bon courage !

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Erreurs fréquentes en Question Contemporaine…

Il a été énuméré ci-dessous, les erreurs les plus fréquentes retrouvées dans les dissertations de question contemporaine…Le jour « J », soignez autant la forme que le fond…!

L’épreuve de dissertation en Question Contemporaine peut poser des problèmes à certains d’entre vous car vous n’avez surement pas été capable d’en comprendre la rigueur attendue. Pourtant une méthode simple permet de réussir cette épreuve. Les principales erreurs sont récapitulées ci-dessous:

  1. Idées, phrases et paragraphes

Si vous avez plusieurs idées à faire passer alors découpez vos idées en autant de phrases que cela est nécessaire afin de faire passer le sens de votre pensée…Faites des phrases courtes : sujet, verbe et compléments sans tournure complexe. Rappelez vous cet article sur les idées cohérentes.

De la même manière, lorsqu’il y a trop d’idées différentes dans un même paragraphe, découpez votre paragraphe en plusieurs petits…

Un paragraphe c’est une phrase titre englobante et quelques phrases qui expliquent le raisonnement avec une référence ou un exemple analysé et ce qu’on en tire. Une fois cela réalisé un élément de transition peut finir votre paragraphe.

On doit pouvoir comprendre votre raisonnement en ne lisant que les premières et dernières phrases de vos paragraphes.

Vous devez vous interdire d’écrire des phrases qui ont l’air de vouloir dire quelque chose mais qui en fait, ne sont pas claires du tout. Imaginez-vous avec un interlocuteur qui vous demande ce que vous voulez dire…Oui c’est complexe mais parfois cela évite les mauvaises tournures.

 

2.  Les accroches

Le but de l’accroche est de commencer votre devoir mais aussi de montrer que l’on a compris que le sujet est important. Dans de précédents articles, des exemples d’accroches vous ont été donnés (exemples de préambules)…Leur construction repose toujours sur les mêmes concepts : essayez de trouver une accroche qui soit indépendante du travail de délimitation des acceptions des termes du sujet, c’est à dire:

  • Soit une citation, qui ne soit pas une définition.
  • Soit un fait ancré dans l’actualité, une réalité du moment.

 

3.  La formulation de votre annonce de plan

Dans une annonce de plan, il faut des formulations très claires parce que le but c’est de guider votre lecteur, pas de le perdre dès le début. Les mots clefs seront donc soit explicités avant, soit explicités dans l’annonce en elle-même…

Pour une épreuve d’IEP, la dissertation reprend les principes généraux de la dissertation en général, mais à la différence des dissertations philosophiques, économiques ou juridiques que vous avez pu connaître, le nombre de parties n’est pas imposé. Le plan en 3 parties avec son paradoxe et son dépassement n’est pas toujours celui à privilégier mais si il permet une réflexion solide.

De nombreux articles sont répétés tout au long de ce blog, pour la réalisation d’un bon plan. Ils sont ICI.

4.  Les lieux-dits

Attention aux idées déjà toutes faites….

Exemple : « Les puissants/les dominants/les politiques/les riches/les médias manipulent les gens... » Ces catégories regroupent des acteurs extrêmement variés, ayant certains intérêts convergents, d’autres divergents. Mais en aucun cas se sont des acteurs sociaux disposant effectivement d’un pouvoir d’agence qui se concertent, s’accordent sur la définition d’un intérêt commun et mettent en œuvre une stratégie concertée pour arriver à leurs fins.

Les IEP sont des établissements d’enseignement supérieur et de recherche, des espaces de pensée scientifique avec des sociologues, des historiens et des politistes qui enquêtent dans la monde, sur la société, de manière scientifique, en démontrant leurs thèses par des enquêtes sérieuses, en critiquant d‘autres thèses sur la base d’enquêtes de terrain ou d’un travail sur archives qui sont solides.

“Les médias ne sont pas objectifs” C’est trop vague et faux à la fois, c’est de plus ascientifique. Quand vous choisissez et traitez un exemple, vous devez être surs d’avoir identifié des faits et des éléments d’analyses recevables dans le champ scientifique. Ces faits doivent avoir été établis par des méthodes d’enquête fiables de types historiques, géographiques, sociologiques, journalistiques …

L’argumentation en épreuve de QC pour les IEP est primordiale, nous avions traité ce sujet dans cet article…Reprenez le et entrainez vous…!

 

5.  Et toujours ces citations

L’emploi de celles-ci avait déjà été abordé dans un article spécifique que vous pourrez retrouver ICI

Les citations doivent être utilisées vraiment, servir le raisonnement et y être explicitement intégrées. Concrètement, après une citation, on doit écrire au moins une phrase qui raccroche la pensée de l’auteur cité à sa propre réflexion.

Exemple : Déjà en 1835, dans De la démocratie en Amérique, A. de Tocqueville écrivait : « l’opinion publique mène le monde », soulignant l’emprise croissante des masses sur les décisions collectives dans les régimes démocratiques. Les discours actuels sur l’influence des sondages y font en quelque sorte écho, la démocratie semblant ainsi caractérisée par cette tyrannie du plus grand nombre…

Ne commencez jamais pas un paragraphe par une citation sauf si elle reste courte et joue parfaitement le rôle de phrase-titre…

 

6.  Problématique claire

Contrôlez toujours en quoi votre problématique est cohérente avec l’énoncé. Son lien doit être indirectement justifié par le travail de problématisation.

S’il y a trop de questions dans votre introduction, on ne comprendra pas laquelle sera votre problématique… Facilitez le travail du correcteur et faites en sorte qu’il n’y ait pas de doute : tout ce qui est sous forme interrogative dans l’introduction fait partie de la problématique.

Par exemple, si vous faites de votre problématique une série de questions auxquelles répondront point par point vos différentes parties. C’est une forme d’annonce de plan déguisée. C’est un signe que votre problématique n’en n’est pas exactement une, la problématique doit être une question de fond, dont on précise le cadre spatio-temporel dans lequel on va y répondre.

 

7.  Les fameuses définitions en introduction

Il n’ y a pas une définition sur laquelle tout le monde s’accorde.Donc lorsqu’il y a des définitions très divergentes, quand la définition scientifique d’un mot pose problème (populisme, opinion, libertés…) il ne faut donc pas écraser le débat, effacer les divergences. Il faut annoncer le problème, donner les différentes définitions afin d’esquisser les dilemmes, d’expliciter les tensions, les points de divergence. Ce qui suppose également de les avoir compris pour raisonner juste.

De ces dilemmes, vous devez parvenir à faire naître la problématique : c’est l’objectif de l’introduction : construire et justifier votre angle d’attaque sur le sujet à partir du travail de définition des termes. A un endroit de votre texte, vous devez préciser avec quelle signification du mot vous allez travailler. C’est absolument nécessaire pour que vous soyez rigoureux, cohérents et convaincants.

Ne définissez pas pour définir, définissez pour réfléchir sur la base de quelque chose. On doit se servir des définitions dans l’intro et tout au long de la dissertation. Demandez vous si vous vous êtes servi de ces définitions…

 

 

En conclusion, ne vous trompez pas de stratégie. On attend de vous que vous sachiez problématiser un énoncé et organiser une discussion regroupant sociologues, historiens, économistes, géographes… en mobilisant leurs idées et les faits sociaux qu’ils/elles ont décrits pour répondre à la question. Ce qui reste personnel c’est votre problématisation, la sélection et l’organisation des idées et faits mobilisés et donc la réponse argumentée à la question que vous produisez. On ne vous demande pas “des idées et des faits à vous”.

Les IEP veulent recruter des gens qui savent sélectionner, confronter les connaissances existantes et en faire une synthèse intelligente pour agir ou pour continuer la recherche…

Beaucoup d’autres domaines dédiés à la méthode ont été abordés sur ce blog, parcourez le dans la catégorie « Méthode dissertation« …

N’hésitez pas à redemander des éclaircissements…

Bon courage à tous…

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Sujets possibles de dissertations de question contemporaine…

Comme nous l’avions fait l’an dernier, nous nous lançons sur des préambules de sujets possibles pour l’épreuve de question contemporaine, à la fois sur le thème de « la ville » mais également sur le thème « des radicalités »…

 

  1. Sur le thème de « La ville »

 

Sujet 1. Quels sont les enjeux et défis des mégalopoles ?

Dans moins de deux générations, les villes abriteront 6,3 milliards de personnes, selon le dernier rapport du Worldwatch Institute et cette concentration  aura essentiellement lieu dans les pays en voie de développement, qui concentrent aujourd’hui 82 % de la population mondiale. En Asie, c’est la mégapole (ville de plus de 10 millions d’habitants) qui caractérise l’urbanisation et si en 2011, le monde comptait 23 mégapoles dont 13 dans cette zone, les prévisions montrent qu’elles seront 37 en 2025 dont la majorité, 21 en Asie. Mais en quoi cette pression démographique engendre sur les zones urbaines une pression importante ? Les problématiques résident notamment sur l’adéquation des infrastructures de base : logements, équipements (allant des commerces à la santé), mais aussi réseaux de transport, d’eau potable, d’électricité, d’assainissement… Des défis et enjeux sont colossaux alors que le rythme de croissance des populations ne cessera d’augmenter : le problème sera particulièrement épineux dans les pays en voie de développement car ces villes offrent des opportunités économiques et culturelles, éducatives et sanitaires très appréciables.

 

Sujet 2. Qu’est-ce que la ville ?

Les villes ont modifié nos vies et, plus fondamentalement, la structure même de nos sociétés. Elles sont chaque jour plus importantes, du fait de leur taille et de leur nombre. On estime qu’au XXIe siècle, la moitié de la population du globe vivra en milieu urbain.

Que la ville soit un objet éminemment culturel ne fait guère de doute : elle se présente comme une agglomération de constructions artificielles, conçues par des architectes et des urbanistes. Elle témoigne de leur savoir-faire et apparaît de part en part fabriquée de main d’homme. Mais cela suffit-il pour lui donner la terminologie de « ville », cela suffit-il pour en faire des lieux habitables ? Le bon usage d’une ville suppose l’appropriation de sa grammaire par ses habitants. Car habiter une ville est une question davantage éthique et politique que technique. L’âme d’une ville se loge dans la symbolique qu’elle tisse. Sous quelles conditions une ville peut-elle constituer un monde familier ?

Mais de tout temps, les villes ont aussi favorisé l’essor économique, les progrès techniques et la création culturelle. Leur croissance présente en revanche des inconvénients : violence et pauvreté, insuffisance de logements, surpopulation, problèmes de santé, pollution et production massive de déchets.

Quelle que soit la définition que l’on donne à ce terme, la ville joue et jouera à l’avenir un grand rôle dans notre vie quotidienne. Les centres urbains ont grossi rapidement après la révolution industrielle. Ils ont littéralement « explosé » dans les cinquante dernières années, tant en nombre qu’en taille. C’est ce que l’on appelle l’« urbanisation », phénomène particulièrement rapide actuellement en Asie, en Amérique latine et en Afrique.

Sujet 3. La ville intelligente est-elle une utopie ?

Alors que le pourcentage de la population urbaine dans le monde est toujours en augmentation, l’idée de « smart city », ou ville intelligente, est en plein essor. Concept aux définitions mouvantes, la ville intelligente « repose sur des appareils interconnectés pour fluidifier et améliorer les services municipaux en se basant sur des données détaillées en temps réel » et l’on estime que le nombre d’appareils connectés dans les villes intelligentes atteindra les 2,3 milliards cette année. Mais ce concept existe-t-il véritablement ? Les appareils peuvent-ils être vraiment utilisés pour réduire l’énergie utilisée dans les lampadaires, réguler la distribution de l’eau par exemple…

Malgré ces quelques nouveaux usages précédemment cités, on peut se demander si la « ville intelligente » existe vraiment ou s’il s’agit d’une utopie futuriste. Pourtant certaine personne comme Antoine Picon d’Antoine Picon, architecte, explique que nous vivons en partie déjà dans des villes intelligentes. A Paris par exemple, des puces sont installées dans des arbres pour mieux gérer le patrimoine biologique de la ville, les compteurs d’eau sont télé-relevés et la circulation est monitorée…Est-ce vraiment la réalité comme on veut bien nous le faire croire ?

 

 

  1. Pour le thème « Les radicalités »
Sujet 1. Qu’est-ce qu’une pensée radicale ?

Qu’il s’agisse de repenser l’impérialisme ou les nouveaux fronts de la lutte sociale, les pensées critiques reviennent en force. Les années 1980 semblaient leur avoir donné le coup de grâce, avec pour point d’orgue la chute du mur de Berlin en 1989. Pourtant, depuis les années 1990, les « pensées radicales » connaissent un nouvel essor. De droite comme de gauche, elles prennent corps avec de nouveaux mouvements sociaux, telles les manifestations contre l’OMC à Seattle en 1999, le Forum social mondial de Porto Alegre en 2001, ou la montée de la gauche en Amérique latine. Ainsi, les théories actuelles de l’« anti pouvoir » qui soutiennent la lutte, qu’elle soit armée, sociale, syndicale…, sans viser à s’emparer du pouvoir d’État. Il s’agit très souvent du primat de l’action sur la pensée par une volonté de prise direct sur le réel et une volonté d’influencer par les actes le cours des événements de la réalité sociale et politique, en légitimant la violence sociale et politique. Mais comment les décrire et les définir davantage ?

Sujet 2. Les radicalités sont-elles une menace pour les démocraties ?

Depuis 2015 principalement, la France et l’Europe sont confrontées à des attentats terroristes d’une violence et d’une ampleur sans précédent et les citoyens s’interrogent : qui vise-t-on ? Est-ce la démocratie qui est visée ? Si tel est le cas, c’est alors à la démocratie de répondre. Gilles Finchelstein, directeur général de la Fondation Jean-Jaurès indiquait que « ce qui est en jeu, fondamentalement, c’est la culture démocratique avec ses règles, ses valeurs et son esprit ». Plus encore, « c’est une certaine conception de la France et de son modèle de société qui est aujourd’hui interrogée », comptant sur le Président de la République pour «  fixer des repères et un cap ». Mais devant la force de nos institutions, nos politiques et nos valeurs, ayant résistées à de nombreuses épreuves dans notre histoire, ces radicalités sont-elles véritablement une menace pour nos démocraties ? Dans le contexte de crise économique, sociale, environnementale, morale et politique que nous connaissons et face aux menaces qui pèsent sur notre démocratie, n’avons-nous pas sans doute d’autre choix que celui de la confiance  ?

Sujet 3. Crise des banlieues et radicalité

Des milliers de voitures brûlées, des équipements collectifs (écoles, crèches, gymnases) détruits, l’instauration de l’état d’urgence, près de 4 700 personnes interpellées, plus de 400 condamnées à de la prison ferme : le bilan des troubles qui ont secoué la France en 2005 est lourd en termes matériels, humains et psychologiques.

De nombreux commentateurs français comme étrangers s’accordent pour déceler dans cette crise l’effondrement de notre société et insistent tour à tour sur la fin du « modèle français », le « développement d’une société parallèle violente, placée en dehors des lois de la République » ou la « crise de la civilité urbaine ». Mais cette crise, ces violences sont ils les signes d’une radicalité de cette jeunesse française ? Pour affirmer cette relation de cause à effet , faut-il revenir sur leurs conditions sociales, les raisons de leur déclenchement et leur caractère radical ?

A bientôt pour d’autres préambules sur ces thèmes et sujets possibles…

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Exemple de préambule

Le mercredi 21 mars, dans un article dédié au préambule, je vous expliquais comment procéder. Nombres d’entre vous m’ont demandé des exemples concrets…

Voici donc ce qui est envisageable d’écrire sur le sujet suivant en terme d’accroche et de reformulation de la problématique (premières étapes de l’introduction) :
Sujet : « Y a-t-il des zones de non droit dans notre pays ? »
Les incidents qui ont opposé en octobre dernier des jeunes à des policiers dans le quartier du Val Fourré, à Mantes la Jolie, ont été comparés par les journaux à des ‘’attroupement quasi insurrectionnel’’ donnant lieu à une ‘’bouffée de violence urbaine’’. Du côté des hommes politiques, le ton est moins lyrique car il est question de ‘’guet-apens suivi d’échauffourées’’ mêlant cocktails Molotov et saccage d’un bâtiment administratif.
Ces incidents n’auraient sans doute pas rencontré le même écho s’il ne s’était pas produit un autre événement d’une plus grande gravité une semaine plus tôt. Des policiers pris pour cible par une centaine de jeunes gens aux abords de la cité de la Grande Borne dans l’Essonne a grièvement blessés deux d’entre eux.
Les représentants politiques sont alors unanimes pour promettre à chaque fois toute la sévérité possible à l’encontre des agresseurs, ajoutant souvent dans leurs discours qu’il n’y a ‘’pas de zone de non droit’’ en France. Cette expression a fini par s’imposer dans le discours politique, policier et médiatique. Servant à désigner des territoires, en banlieue, devenus difficilement accessibles aux forces de l’ordre, on ne sait plus très bien ce qu’elle signifie exactement. Devant ces incidents à répétitions, face aux incapacités d’empêcher ce phénomène, doit-on penser qu’il y a véritablement des sanctuaires dans notre pays où le droit ne s’appliquerait plus ? Et peut-on le résumer à ces seuls phénomènes de violences ?
Ici, dans les 2 premiers paragraphes, nous partons d’un fait d’actualité « quasi banale » que nous associons à des faits plus graves afin de bien montrer l’ampleur du problème. Puis nous introduisons dans une troisième partie de cette accroche, l’expression par le discours en signifiant que celle-ci est habituelle mais cependant mérite d’être mieux définie car ce phénomène ne peut peut-être pas se résumer qu’aux phénomènes de violences, ceci afin d’élargir nos champs de réponses possibles.
Le kit de survie présenté le mois dernier vous permet de vous parer à ce type d’exercice, travaillez ces points car il donne la première image de votre copie et la façon dont vous allez aborder le sujet qui n’est, bien entendu, pas unique. Pour nous, ici, notre développement passerait entre autres par bien définir les « zones de non droit », par dire ce que cet expression peut recouvrir pour ne pas la limiter à la violence, puis par expliquer les difficultés à faire face pour les institutions étatiques ou autres, tous ces ingrédients de recette que l‘on retrouve en préambule ! …
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Méthode de techniques de plan

Poursuivons nos articles dédiés au cœur de votre dissertation : LE PLAN. Comment trouver un plan ? Un plan en deux parties ou en trois parties ? Bref comment réussir son plan de dissertation ?

Nous parlerons donc toujours  de ce qui soutient votre dissertation, ce qui la structure, ce qui constitue le squelette de votre devoir et dont le poids sur la note peut peser jusqu’à 25% selon les concours ou examens.

Voici une quatrième technique sur les 5 que j’ai l’intention de publier et qui vous permettront de trouver un PLAN pour toutes vos dissertations. Vous allez voir qu’en faisant marcher votre imagination, vous pourrez aller beaucoup plus loin et réfléchir de manière beaucoup plus efficace en suivant ces quelques conseils et techniques.

Apprenez par cœur ces 5 techniques, elles vous donneront la clé pour structurer vos devoirs, donner de la cohérence à vos idées, et bien articuler les différents mouvements de votre devoir.

Nous avion vu dans les 3 précédents articles dédiés à ce thème, la technique de la recette de cuisine, la technique de la frisette, la technique du sage…

Technique 4 : la technique de l’opportuniste.

Application de ce plan :en Culture générale et Questions contemporaines assez fréquemment.

Nombre de parties du plan possibles : 2 parties ! Hé oui seulement 2 parties, d’où l’appellation de  « l’opportuniste » qui par fainéantise saisi chaque opportunité pour se faire valoir. En faites, si vous êtes à l’aise une 3ème partie peut donner davantage de profondeur à votre plan mais la philosophie de l’opportuniste reste la même.

Fonctionnement du plan : il s’agit tout simplement de suivre la logique d’un opportuniste en 3 mots : « OUI, MAIS NON ». D’où l’appellation « d’opportuniste » : pensez au comportement d’un opportuniste retournant sa veste… : je vais d’un côté, et tout à coup je repars de l’autre côté. Lorsque je vous parle d’une 3ème partie, cela revient à « OUI, MAIS NON, MAIS SURTOUT NON ».

Faites fonctionner le plan : Votre première partie correspond donc à la thèse la plus évidente. C’est le « OUI » ou le « NON » (selon votre position liée en faites à votre argumentaire). Votre seconde partie, sera le lieu idéal pour nuancer. C’est le « MAIS NON » ou « MAIS OUI » (selon votre position). Vous pouvez vous arrêter ici, mais pour donner encore plus de profondeur à la réflexion, il est possible d’emporter la décision avec le « MAIS SURTOUT NON ou OUI (toujours selon votre position).

Dans la première partie, vous dites au lecteur :

Partie I. Il faut bien que voir que telle mesure est bonne pour cette raison (A) et surtout pour cette raison (B).

Dans la seconde partie vous nuancez les premiers arguments (A, B) annoncés

Partie II. Toutefois, il faut faire attention car la raison A est vraie, mais il ne faut pas oublier que cela peut être dangereux (A’). Et la raison B est  aussi vraie, mais elle peut aussi être dangereuse (B’).

Si vous choisissez de faire la troisième partie, vous forcez la décision en sortant vos arguments chocs, imparables  et évinçant les arguments premiers (A, B).

Partie III. Mais ce sont surtout pour les raisons (A’’) et également pour la raison (B’’) qu’il faut bien que voir que la mesure (A) n’est pas bonne et surtout la mesure (B) n’a plus de sens.

En bref, vous affirmez votre thèse (I) grâce à deux arguments (A) et (B). Puis pensez à l’opportuniste qui retourne sa veste de manière timide – vous contrebalancez (II) cette thèse grâce à deux nouveaux arguments (A’) et (B’). Puis vous déclarez franchement ne jamais avoir été d’accord avec cette thèse(I) en annonçant  deux nouveaux arguments tout à l’opposé  (A’’) et (B’’).

Imaginez un dialogue avec votre femme qui vous réclame sans cesse l’achat d’une voiture sportive, vous êtes en possession d’un monospace et donc vous devez expliquer à votre femme : « Dans quelles mesures un monospace est-elle une voiture de sport »

Partie I. Un monospace peut être difficilement assimilé à une voiture sportive en raison de son poids qui l’alourdit considérablement (A) et surtout pour son volume qui ne lui procure pas un aérodynamisme optimum(B).

Partie II. Toutefois, si  on ne peut pas négliger le poids de ce véhicule (A),  il ne faut pas oublier que sa motorisation apporte une puissance  équivalente à celle d’une sportive (A’)tout en lui permettant de compenser son poids excessif.  Et malgré son volume conséquent (B) les formes avant très profilées  et son carénage arrière bas (B’) lui permettent de ne pas être pénalisé à forte vitesse.

Si vous choisissez de faire la troisième partie, vous forcez la décision en sortant vos arguments chocs, imparables, évinçant les arguments(A, B).

Partie III. Mais ce monospace pourra  au final être assimilé à une sportive car les tests de performance sur pistes comme sur routes montrent  une bien meilleure tenue de route(A’’) et également son design intérieur comme extérieur(B’’)en font un modèle bien plus confortable et bien plus luxueux qu’une simple sportive…

 

Cas concret

Sujet proposé : La France dispose-t-elle de tous les moyens pour assurer sa transition énergétique ?

Pour bien vous faire comprendre le plan que j’adopte, voici le sens de la réponse que je donne, il est en faveur du NON (c’est un choix dicté par le fait d’avoir en tête plus d’argument en défaveur plutôt qu’en faveur…c’est tout !).  Donc à mon sens, la France ne dispose pas des moyens suffisants pour mener à bien une transition énergétique (TE) efficace.

 Plan choisi:
I/ OUI La France reste bien une puissance politique et scientifique

ID 11 : La France joue un rôle essentiel sur la scène internationale dans le domaine de la TE.

Exemple de la COP 21, un  rendez-vous majeur qui montre que la France est proactive en ce domaine.

ID 12 : La France a  les outils scientifiques pour innover et appuyer la TE.

La France reste un des leaders mondiaux au niveau de la recherche malgré certaines  coupes budgétaires qui ont rétrogradé la place de la France au 13ème rang mondial. De plus, nos infrastructures et la qualité de nos formations nous assurent pour l’instant une situation encore confortable.

II/ MAIS la France manque de moyens financiers, industriels et géographiques.

ID 21 : la France manque de moyens financiers.

La crise économique qui secoue l’Europe depuis 2008 a encore des répercussions sur l’économie française et risque de faire durer les nombreuses coupes budgétaires qui ne pourront plus épargner les ministères de la recherche et de l’environnement. Dans ce cadre, il est donc difficile d’envisager sereinement des grands projets de transition énergétique.

ID 22 : La France manque de moyens industriels.

La France est en retard sur certaines technologies vertes, la France n’est plus souveraine en matière d’énergies renouvelables. La vague de faillites dans le domaine de l’énergie solaire photovoltaïque et de l’éolien en sont de cruels exemples. Enfin ces technologies manquent véritablement d’espace pour leurs implantations.

III/ MAIS SURTOUT la France manque de volonté et de leviers

ID 31 : La globalisation et la création d’une autorité supranationale bride notre souveraineté.

Les politiques énergétiques restent régaliennes dans leur ensemble. Malgré notre proactivité, les engagements internationaux ou régionaux auprès notamment de l’UE nous cadrent et cadre nos ambitions internationales définies dans la COP 21 en particulier.

En perdant de son poids politique, la France perd de sa souveraineté dans ses choix de politique énergétique.

ID 32 : Enfin, principal obstacle pour une transition énergétique cohérente : le manque de volonté politique.

Dans de nombreux programmes électoraux, les Présidents ont successivement promis  une réduction sensible de la part du nucléaire dans la politique énergétique française. Des années plus tard, la liste des centrales à démanteler n’a toujours pas été établie et demeurent même  repoussée sine die.  Cela s’explique assez facilement par le poids de l’industrie nucléaire en France, 3ème derrière l’aéronautique et l’automobile avec plus de 220 000 emplois…

Ce verrou combiné à une faiblesse des politiques actuels représente à mes yeux le principal obstacle.

Dans ce plan, notez bien que l’ID 21 contrebalance bien l’ID 12, de même pour l’ID 31 venant contrer l’ID 11.

 

A vous de tester… D’ici avril, une cinquième et dernière technique vous sera présentée, moins cotée que les précédentes elle permet néanmoins de vous sortir de toutes les situations possibles… !
A bientôt !
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Sujets possibles de dissertation question contemporaine…

Comme nous l’avions fait l’an dernier, nous nous lançons sur des sujets possibles de l’épreuve de questions contemporaines, à la fois sur le thème de « la ville » mais également sur le thème « des radicalités »… Pourquoi ne pas envisager déjà le type de sujet qui pourrait tomber ? Ce travail ne coûte rien et pourrait vous rapporter gros si l’un des libellés du sujet s’en rapproche fortement ! Voici donc une liste (malheureusement non exhaustive) de 16 sujets types que vous pourriez rencontrer…

 

  1. La ville

Le thème avait déjà été donné en 2014 au concours commun de 2eme année. Le libellé du sujet était : « La ville, vectrice de progrès ? ».

La ville est un thème global et complet qui nécessite des approches économiques, de politiques urbaines, sociologiques, historiques, géographiques…. Mais les sujets peuvent être liés à l’urbanisme, à la politique de la ville, à l’architecture, aux mégalopoles, aux banlieues, aux villes écologiques, aux comportements des habitants, à l’art de la ville, et il conviendra dans vos fiches de toujours lier le thème de la ville à ceux de la mondialisation, la ville et la thèse du « village global » de Mc Luhan, au thème des pouvoirs , de la représentation, aux conflits et aux images qu‘elles véhiculent (ségrégation par exemple), à la sécurité qu’elles procurent ou (délinquances, violences…)…

Parmi les lectures utiles voici 4 principaux ouvrages :

  • La ville Edition ellipses G ; Bozonnet L. Mazuir ;
  • L’urbanisme. Pierre Merlin Que sais- je ;
  • Politiques urbaines Claude chaline Que sais-je ;
  • Histoire de l’architecture et de l’urbanisme de Michel Ragon Essais point.

 

Sujet 1. Quels sont les enjeux et défis des mégalopoles ?

Sujet 2. Qu’est-ce que la ville ?

Sujet 3. La ville intelligente est-elle une utopie ?

Sujet 4. Le bidonville est-il au cœur de l’urbanisation planétaire?

Sujet 5. Le vivre ensemble urbain est-il une utopie ?

Sujet 6. L’échec de la politique de la ville est-elle avérée ?

Sujet 7. La ville verte

Sujet 8. Peut-on parler d’une culture de la ville ?

Sujet 9. l’histoire des villes nous apprend-elle quelque chose ?

Sujet 10. L’urbanisation du monde

Sujet 11. Banlieues et ghettos

Sujet 12. La ville : lieu de l’anonymat et de la solitude ?

Sujet 13. Ville, liberté et sécurité

Sujet 14. Jacques De Lacretelle : « La ville a une figure, la campagne à une âme. ” Qu’en pensez-vous ?

Sujet 15. Victor Hugo : « La rue est le cordon ombilical qui relie l’individu à la société.» Qu’en pensez-vous ?

Sujet 16. Marguerite Yourcenar : « Les villes portent les stigmates des passages du temps, et occasionnellement les promesses d’époques futures.» Qu’en pensez-vous ?

 

  1. Les radicalités

Le thème « des radicalités » est entièrement d’actualité car notre quotidien nous montre en permanence des formes différents de radicalités : politiques, écologiques, philosophiques, religieuses… Un effort de réflexion sur le concept fait évidemment partie du travail . Il implique de tirer toutes les conséquences de la définition a minima de la radicalité : une position qui refuse toute concession, toute exception….

Il sera nécessaire également de se poser la question de la légitimité des positions radicales et de leur place dans la démocratie entre réformisme et révolution. Certains sujets peuvent aussi renvoyer à la question des radicalisations de certaines communautés et de la signification d’une telle radicalité…

Parmi les lectures utiles voici 4 principaux ouvrages :

  • Collovald Annie et Gaïti Brigitte (éds.), La démocratie aux extrêmes;
  • Sur la radicalisation politique, Paris, La dispute, 2006;
  • Les droites extrêmes en Europe de de Jean-Yves Camus (Auteur),‎ Nicolas Lebourg que nous avions analysé ICI    
  • Les gauches radicales en Europe. XIXe-XXIe siècles par Pascal Delwit.

 

Sujet 1. Qu’est-ce qu’une pensée radicale ?

Sujet 2. Les radicalités sont-elles une menace pour les démocraties ?

Sujet 3. Crise des banlieues et radicalité

Sujet 4. Être réactionnaire en France, est-ce être radical ?

Sujet 5. Radicalités, liberté et sécurité ?

Sujet 6. Les radicalisations sont-elles explicables ?

Sujet 7. Affaiblissement de la pensée, émergence d’un radicalisme violent ?

Sujet 8. Quels sont les dangers des radicalités politiques ?

Sujet 9. Un esprit de radical est-il différent d’ un esprit de défense ?

Sujet 10. Les nouvelles technologies de l’information favorisent-ils les radicalités ?

Sujet 11. Les « radicalités » sont-elles toujours négatives ?

Sujet 12. Que penser d’un monde qui se radicaliserait ?

Sujet 13. Les idées radicales sont-elles toujours dangereuses ?

Sujet 14. Marc Fumaroli disait “Les plus sommaires sont assurés de trouver le salut éternel dans la radicalité de la plus inhumaine violence.” Qu’en pensez-vous ?

Sujet 15. Karl Smchit « le propre de la politique c’est de définir l’ennemie ». Qu’en pensez vous ?

Sujet 16. Les radicalités sont elles de nouvelles formes de politique ?

 

Notez aussi que ces deux thèmes de « la ville » et « des radicalité » se rejoignent dans celui de la crise des cités…

Dans un prochain article et pour ces différents sujets, nous tenterons de trouver des accroches vous permettant d’introduire le sujet lié… alors à bientôt !

 

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Comment marquer des points en dissertation d’histoire aux concours…

Trop de questions me parviennent sur la façon d’aborder l’épreuve d’histoire au concours d’entrée à Sciences Po…Ceci montre véritablement que cette épreuve passe pour la plus compliquée. C’est vrai, en raison d’un volume important de révision à consentir. Or vous faites erreur si vous pensez que seules les connaissances de vos cours vous sortiront d’affaire. Pourquoi ? Parce que la méthode est tout aussi cruciale que le fond des connaissances à retranscrire…En voici quelques repères afin de marquer des points à chaque étape cette méthode…

 

  1. D’une manière générale…

On attend du candidat de la rigueur, de la capacité à organiser sa pensée en opérant des choix d’idées adéquates pour bâtir une réelle réponse à la question posée. Donc posez-vous toujours la question suivante : cette partie, ce paragraphe, cette idée donnent-ils un sens à ma réponse ou à une réponse possible ?…

Cette épreuve, tout comme celle de question contemporaine ou une épreuve de dissertation de culture générale, est une composition qui permet au candidat de montrer qu’il sait analyser et problématiser un sujet. Donc il s’agit bien avant tout de réaliser une démonstration qui sera basée sur vos connaissances que vous montrerez maîtrisée car elles seront nécessairement organisées dans un raisonnement.

Sur la forme : pour répondre, vous devrez bien entendu rédiger une introduction, un développement en plusieurs parties structurées et équilibrées et enfin une conclusion.

Sur le fond : Les correcteurs savent bien que le programme est ample, les candidats de plus en plus surchargés par une année de terminale de plus en plus exigeante. Ils vous attendent donc sur des essentiels du cours et non le détail qui si il apparaît juste est valorisé pour le candidat. Par exemple pour un sujet sur « Les guerres israélo-palestiniennes », le jury attend de vous au moins :

  • une mise en perspective du contexte de ces guerres ;
  • quelques récits mêmes courts de ces conflits avec leurs dates, quelques dates-clefs durant les conflits et quelques noms-clefs (d’acteurs, d’organisations, de lieux…), puis quelques éléments de bilan…
  • Enfin et comme pour la plupart des événements, des conséquences de ces conflits sur le plan mondial ou régional.

Concernant les sujets de composition un ajustement est à noter à partir de 2018: Toujours étroitement corrélés aux questions du programme, les sujets de composition pourront, dans leur libellé, introduire une dimension de transversalité en faisant appel à plus d’un item du programme et/ou en suggérant une orientation problématique. Il s’agit donc bien pour vous de concevoir votre composition comme une démonstration organisée venant répondre à une question posée, et de tenter d’éviter la récitation de fiches thématiques toutes préparées.

 

2.  Evitez le catalogue, le vrac…

Rappelez-vous, on veut savoir si vous savez analyser et problématiser un sujet et non si vous savez apprendre et retenir des cours. Ce n’est donc pas un exercice de récitation et ceci constitue l’erreur la plus répandue dans une bonne partie des copies rédigées.

Il faut passer le cap de la terminale et c’est un cap à passer, certainement le plus difficile. ou la récitation, même savante, sont parfaitement stériles. L’érudition est au service de la démonstration.

 

3.  Les termes du libellé

C’est un moment beaucoup moins difficile qu’en épreuve de question contemporaine mais à ne pas négliger. En effet les libellés du type « La guerre d’Algérie » ou «  Les Etats-Unis et le monde depuis 1945 » ou encore « La place des femmes dans la société française au XXe siècle », « Berlin dans la Guerre froide (1945-1989) »… parlent d’eux-mêmes.

Cependant n’extrapolez pas le sujet. Ainsi, un sujet tel que « La guerre d’Algérie » n’est pas « La guerre d’Algérie et la vie politique française » ou encore «Les Etats-Unis et le monde depuis 1945 » n’est pas « La puissance américaine »…

Soyez prêt à définir tous les termes du sujet. Pendant votre préparation, préparez-vous des mots clés déjà définis comme  Nations, Etats, République, Démocratie, civilisation, Société, Croissance, Crise, Régimes, Mondialisation, Guerre Froide, Proche Orient, Moyen Orient…

Les articles de la rubrique « Définitions » vous aideront beaucoup à avoir déjà une base de travail sur cet aspect. C’est ICI…

 

4.  Problématique ? Oui même en histoire !

Votre devoir doit être une réponse à un problème posé par le sujet. En histoire, la problématique est souvent plus simple à faire ressortir qu’en épreuve de dissertation de culture générale mais s’il n’y a pas de problématique alors vous ne marquerez pas de point…

Exemple avec ce sujet : la droite française sous la Ve République. Ici il ne faut pas se contenter de les décrire et de montrer son évolution… mais de montrer en quoi la droite en France est problématique sous la Ve République : car en effet en vous appuyant sur vos connaissances vous pouvez démontrez qu’il n’existe pas une droite, mais deux droites tout au long de la Ve République et que ses divisions, que cela va à l’encontre d’un esprit républicain, puis que ces divisions ont provoqué sa défaite électorale (divisions des électeurs, émergence du FN, apparition du RPR..).

Sur un sujet comme celui du Proche et Moyen orient depuis 1945, la problématique peut être  liée à comment une région peut être aussi complexe ou pet engendrer autant de conséquences sur le plan international, et faire du XXe siècle un siècle de conflits ?

Si vous ne faites pas cette démarche, alors votre développement sera « fade » aux goûts du correcteur et les points aussi seront « fades »…

 

5.  Avoir un développement clair et sobre…

Un bon développement est un développement allant à l’essentiel, sans effets rhétoriques tout en soignant l’expression : clarté de la langue et de l’écriture, vigilance orthographique.

Si la qualité de l’orthographe, de la syntaxe ou de la lisibilité est nettement insuffisante, les correcteurs en tiennent compte dans la note. une relecture est donc indispensable pour pallier ces lacunes.

Celui-ci doit être construit au travers de faits majeurs et de petits nombres d’analyses mêmes très générales. Rappelez-vous que ce n’est pas une épreuve de récitation !

Enfin, si vos idées majeures sont argumentées, c’est-à-dire appuyées de faits datés, de données chiffrées, de situations expliquées, de noms d’acteurs individuels ou collectifs, de lieux, alors vous gagnerez de précieux points qui feront la différence.

Pour structurer le développement, usez des transitions qui permettent de voir comment vos idées sont liées. Elles permettent de faire comprendre vos idées et les rappellent aux correcteurs.

Un article sur la façon de les construire se trouve ICI.

Enfin le développement type avec un plan type n’existe pas, Il est même souvent possible d’envisager plusieurs plans pour un même sujet. Chaque partie doit correspondre à une idée directrice formulée sous la forme d’une phrase simple et claire. Le plan choisi doit être organisé et doit surtout permettre d’apporter une réponse à la problématique posée dans la conclusion.

 

6.  Comment réussir votre préambule…

L’introduction constitue un moment hautement stratégique de par le fait qu’elle donne une première impression, qu’elle attire l’attention du lecteur sur votre rigueur et votre style. Sa fonction est d’introduire le sujet au travers du préambule, une analyse des termes du sujet, une problématique puis enfin l’annonce du plan retenu.

Le préambule place d’emblée chez le correcteur une bonne ou mauvaise impression et comme l’on dit parfois, une fois que celle-ci est faite… il est compliqué de la faire changer…

Apportez des citations, des faits actuels (mais en lien avec la période ou le thème) voire de l’époque permettant de montrer l’importance du sujet. Pour un sujet sur le Moyen Orient par exemple, accrocher avec la crise syrienne actuelle est approprié. De même pour la crise nord-coréenne actuelle si le sujet est lié à la Chine ou aux Etats-Unis voire l’Asie…

 

7.  Ne pas bâcler la conclusion…

La conclusion constitue comme l’introduction un moment stratégique du devoir. A la différence de beaucoup d’autres concours, la conclusion dans les épreuves de Sciences po n’est forcément liée à une ouverture. Donc ne vous tracassez pas avec cela et faites comme bon vous semble car il n’y a pas d’obligation….

Donc, partant de ce constat, la conclusion devra être vraiment des pistes de réponse aux problèmes soulevés, à la problématique posée. Nécessairement brève, elle synthétise plus ou moins les idées majeures du développement.

 

J’espère vous avoir éclairé davantage alors bonne chance et bon courage… !

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